如何加强三年级学生的阅读教学？
我认为，除了继续注意句的训练，重视朗读、默读能力的训练以外，尤其要突出重点——加强段的教学和训练，使学生从阅读中获得段的基本知识，提高理解能力和表达能力，并为写段打好基础。
在阅读教学中加强段的训练，我的探讨如下：
一、教会学生通过理解关键词语和抓中心句来体会一段话的主要意思。
一段话总是围绕一个主要意思来说的。有的段落长用一两句话把所说的意思写在这一段的开头中间或末尾。例如《我的弟弟》第三段，就是围绕第一句话“弟弟很爱学习，也很懂礼貌”这个意思说的。抓住这个重点句子就抓住了全段的中心。这是中心句在段落的开头。又如《爬山虎的脚》第四段就是围绕“爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬”这个句子写的。这个中心句在段落的中间。整段话都是围绕着怎样爬写的。这是中心句在段落的中间。又如第三段“这就是爬山虎的脚”这个中心句写在这段话的最后。这段的前五句是分别叙述描写爬山虎的脚。最后这句总结概括前五句的内容。这就是中心句在段落的末尾。
有的段落主要说什么，并不是一目了然的。例如《翠鸟》第三段的主要意思，并没有用一两句话点明，这就需要通过分析“机灵”，“难以逃脱”等关键词语。理解第一句话的主要意思是说翠鸟比小鱼更机灵。再通过研究这一句同其它各句的关系，就不难理解下面的话是举例说明第一句话的。
二、引导学生研究句子之间的关系，懂得怎样组句成段。
首先，要使学生知道段是由句组成的，一段中每句话说什么意思，句与句之间是怎样联系的。例如《大海的歌》第一段共有三句话，第一句讲“我们”得到出海的通知，第二句讲“我们”向码头走去，第三句讲“我们”在码头边看到的情景。（续） |
