低年级阅读教学中的点滴做法
兴趣是求知的磁力，有人说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。教语文，特别是阅读教学，要紧的是把学生的心抓住，使学生对阅读有兴趣，有感情，产生强烈的求知欲。这样才能学得主动。在有效的四十分钟内全神贯注，耳听，脑想，口说，手写。因为学生的学习兴趣不是“天赋”的，也不是靠教师的简单“说教”所能行成的，而是由教师根据学生的特点和教材的实际，采取恰当的方法，逐步培养起来的。小学生有很强的好奇心和求知欲，他们是愿意学习的，关键就是教师如何激发求知兴趣，教给学习方法，对这个问题我的点滴体会如下：
一、让学生自己动手、动脑弄懂难以理解的句子
我在教《称象》这篇课文的时候，初读课文后有个同学提出这样一个问题，曹操为什么采用曹冲的办法称象？是因为曹冲是他的儿子吗？课文中写曹冲称象的过程这段难以理解，我就提前布置做业，让学生回家做试验。先往盆子里倒上水，在把饭盒放在水面上，然后在逐渐往饭盒里装东西，看饭盒里有什么变化，把所看到的现象记下来。等到讲课时，同学们把试验的结果讲出来，深刻体会了曹冲称象的办法的巧妙之处。难以理解的句子通过学生自己动手，一下子就解决了。学生清楚了曹操为什么要采用曹冲的办法，而没有采用官员的两种办法称象。由于同学们真正地理解课文，又是自己亲自动手，课堂发言比较活跃，收到较好的效果。学生自己动脑动手，不在觉得枯燥无味，激发了他们的学习兴趣。
二、质疑解疑、丰富知识、从中受教育 （续） |
