都加倍努力，结果期末成绩大有提高。公布成绩后我又出了一个题目《我取得了好成绩》。要求写出取得好成绩的原因、心情、今后注意什么？应该怎样学习。最后我让他们把两篇文章对比，总结半年的学习体会，题目是《我应该这样学习》。文章写的很好。
还有一次，我新接了一个双差班，开学第一周我在小练笔中出了这样一个题目《我是四年三班班主任》学生广开言路，指出了班级以前的问题和解决这些问题的办法。我就这样经常围绕他们的学习和生活，出一些小题目进行练笔，提高学生的写作能力的同时也提高他们的心理素质。
三、培养学生细致观察生活的同时学习表达生活
在训练学生观察能力的时候，我开展一次“画像”活动。画的范围是全班同学，方法是用语言画，就是一个同学用四、五句话，说出另一个同学的特点（不许点名），让大家猜，猜得快的为好。课后同学们都互相观察找特点。到猜“画像”时，有个同学说“个子不高，长的不俊，不声不语，心里最美。”他的话刚说完，同学们一齐说“兰永红”。通过这次画像写作练习，学生的写作兴趣更浓了。有一次在描写花的时候，同学们把君子兰、对红、水仙写混了。我就叫同学从家里搬来这几种花，仔细观察对比，一边看花，一边修改自己的作文，有比较才有鉴别，才能找出相同点和不同点。同学们经过认真观察，最后看着自己修改好的作文笑了。
四、师生共同讨论修改，人人做老师
我的具体做法是：首先，教师要把全班的作文看一遍，按要求分类，根据本次重点训练项目，找出一篇最有代表性的文章，抄在黑板上，等学生读后，师生一起分析本次重点训练项目（续） |
