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这是我多年前就想写的题目，一直拖到现在。近些年来社会上对儿童教育众说纷云，让人不知所措，学生、家长、教师抱怨不休：孩子是管还是不管；是赏识还是批评；是采用符合我国国情、民情的教育方法，还是采用国外的教育方法？应试教育？素质教育？学生减负？等一系列疑问的答案在哪里？当前儿童教育问题的关键在何处？
我认为主要原因是大家把智力学习看作是唯一的，以为教育就是学习文化知识、培养能力, 而完全忽视了非智力因素的培养。这是不完整教育。
其实完整教育是健全人格和知识加能力的综合培养。可我们现行的教育重点却放在了后者而忽视了前者。只注重智力开发，忽视非智力的培养。抓住了“标”丢失了“本”。就如同我们说到健康首先看到的是身体，想不到心理；说到身体健康想到的是饮食、健身、休闲、娱乐、却忽视了最重要的呼吸。一个人七天不食不动不至于死，假如闭塞口鼻两分钟，那就一切都结束了；谈起资源看到的是土地、石油...很少讲“人才、人力”；讲到财富，先拿出金钱、物质，忘记了人生最宝贵的谁也存不下的“时间”；提到教育，人们同样首先仰慕的是“神童”、“高考状元”、“名牌大学”等一系列明晃晃的光环，以为这才是教育的成功。把教育看成是智力的表现，名利的资本，忽视了一个儿童在成长中最重要的方面：心理、情感和思想，也就是非智力因素。
智力表现的优劣可以用分数、证书去评定。让人快速地看到结果，可用金钱获得。而非智力是内在的，与金钱无关，为此人们不与重视。这正是我们思维的浅显,看不到事物的本质。（续） |
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| 好习惯结好果 坏习惯酿恶果 |
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| 儿童教育是基础教育，基础教育用不着美容。 |
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什么是儿童心理？
心理是脑的机能，是人脑对客观现实地反映。如感知、记忆、注意、思维、想象、情感、意志、兴趣、能力、性格等心理现象。儿童的心理是正在形成阶段，由于儿童所处的环境和所受的教育不同，同龄儿童也存在着个别差异。要取得良好的教育效果，家长教师要掌握儿童心理发展的规律和特点及其差异性，关注儿童表现，从中分析心理，提出恰当的教育要求。切忌儿童的逆反心理。 |
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| 成功与失败的最大分界是来自不同的习惯，好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的大门。 |
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| 善于从坏事中看到孩子进步的萌芽，不是孤立的，静止的看一件事，而是把一件事放在孩子成长过程中观察，分析。这是扬其长，避其短，发挥孩子积极向上因素，克服消极因素的基本方法。 |
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| 我们不仅要教孩子如何读写，更要有勇气教他们分辨对错。 |
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辅导孩子学习
治标（智力、分数、书本型）
培养孩子意志
治本（思想、好习惯、学习态度、耐性、等...） |
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