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1970年我刚参加工作就当了一年级新生的班主任，那时是按学区招收学生，班主任自己招生自己教。开学的第一天我在安排学生座位时，门外吵吵嚷嚷的来了很多人，最前面的是一个用双手搬着两只脚走路的孩子，他的头刚过我的膝盖，看见我，他使劲地抬着头不停的叫着老师，让我收下他，允许他上学。我被这突如其来的事闹呆了，不知该说什么。他那双乞求的眼睛一眨不眨的在观察我的反应。他已经十四岁了，六年来，他每年都强烈要求上学，可没有老师肯要他，理由是残疾。
我该怎么办？
他和我班级的学生年龄相差六、七岁，他有很多劣习，抽烟，脾气很坏，他行动不方便，下课不能和同学一块儿到操场上玩，上厕所需要在上课时间，他上身的高度等于他的整个身高。很多方面需要特殊照顾，最主要的是在常人的眼里，老师有一个残疾学生就象老师也残疾似的，大家会用另类的眼神看你。尽管如此，初做老师的我还是很快的做出决定，收下他，让他识字，懂礼，接受学校的教育。那年我十八岁，这个学生十四岁。现在回想起来，才发现，他是我三十多年的教育工作中最大的一个学生。
四个月后，我被调到四年级，苏有林也退学了。我鼓励他自学，从此他常常一个人坐在家里学习，我有时间就去他家给他讲一些知识，满足他的求知欲。
后来他开始了修鞋生涯，自食其力，在百货公司门口摆一个修鞋的摊位。我们也常见面，他的身边总带着一个小本子，一支笔，一本书，他没有放弃学习。他很感激我，说他这一生（续） |
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| 好习惯结好果 坏习惯酿恶果 |
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| 儿童教育是基础教育，基础教育用不着美容。 |
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什么是儿童心理？
心理是脑的机能，是人脑对客观现实地反映。如感知、记忆、注意、思维、想象、情感、意志、兴趣、能力、性格等心理现象。儿童的心理是正在形成阶段，由于儿童所处的环境和所受的教育不同，同龄儿童也存在着个别差异。要取得良好的教育效果，家长教师要掌握儿童心理发展的规律和特点及其差异性，关注儿童表现，从中分析心理，提出恰当的教育要求。切忌儿童的逆反心理。 |
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| 成功与失败的最大分界是来自不同的习惯，好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的大门。 |
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| 善于从坏事中看到孩子进步的萌芽，不是孤立的，静止的看一件事，而是把一件事放在孩子成长过程中观察，分析。这是扬其长，避其短，发挥孩子积极向上因素，克服消极因素的基本方法。 |
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| 我们不仅要教孩子如何读写，更要有勇气教他们分辨对错。 |
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辅导孩子学习
治标（智力、分数、书本型）
培养孩子意志
治本（思想、好习惯、学习态度、耐性、等...） |
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