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无论是家长还是教师，评定孩子的表现只用两个字是“好”或是“差”。其标准，一是看孩子是否听话，二是看考试排名，三是看特长如何。
人们以为孩子听话是品德良好，学习分数高是智力表现，有特长就是有素质。可见我们的“尺子”误差之大，标准如此简单、统一、表面、形式，这怎么能量出三亿两千万学生各自的长处，又怎么能利于每个孩子的成长呢？
想想看，对教师和家长而言，听话的孩子省心，不会给大人找麻烦，学习好分数高能给他们带来荣誉，在加上特长就更光彩。这些都符合教育者的虚荣和利益，那么受教育者呢？他们的思维、个性、兴趣、爱好、儿童天性等全被扼杀。幼小柔弱的心灵被这三条又粗又长的绳索一捆就近二十年，童年、少年就这样被这把不切实际的“尺子”量得无影无踪。
众所周知，天津13岁的张潇艺，因迷恋网络游戏不可自拔而跳搂自杀。老师对他的评语是“品学兼优”。其实，张潇艺的心理早已出现问题，可悲的是无人过问。还有杀人犯马家爵，也曾一直是“品学兼优”。乞丐中最高学历的博士毕业生当初不也是“品学兼优”么？能考上重点大学的学生又有几个不是品学兼优呢？可重点大学的学生如今却成了一个心理问题比较严重的群体。从个性到普遍性，能说我们的标准没有问题吗？追根溯源是“听话，好成绩，学特长”挡住了教育者的眼精，是“利益，虚荣，浮燥”缠住了教育者的心。现实生活的惨痛教训早以表明：越是听话，学习好的孩子，越要关注他的内心世界。越是内向性格的孩子，越容易出现心理问题。（续） |
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| 好习惯结好果 坏习惯酿恶果 |
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| 儿童教育是基础教育，基础教育用不着美容。 |
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什么是儿童心理？
心理是脑的机能，是人脑对客观现实地反映。如感知、记忆、注意、思维、想象、情感、意志、兴趣、能力、性格等心理现象。儿童的心理是正在形成阶段，由于儿童所处的环境和所受的教育不同，同龄儿童也存在着个别差异。要取得良好的教育效果，家长教师要掌握儿童心理发展的规律和特点及其差异性，关注儿童表现，从中分析心理，提出恰当的教育要求。切忌儿童的逆反心理。 |
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| 成功与失败的最大分界是来自不同的习惯，好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的大门。 |
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| 善于从坏事中看到孩子进步的萌芽，不是孤立的，静止的看一件事，而是把一件事放在孩子成长过程中观察，分析。这是扬其长，避其短，发挥孩子积极向上因素，克服消极因素的基本方法。 |
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| 我们不仅要教孩子如何读写，更要有勇气教他们分辨对错。 |
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辅导孩子学习
治标（智力、分数、书本型）
培养孩子意志
治本（思想、好习惯、学习态度、耐性、等...） |
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