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1981年，市里组织小学奥林匹克数学竟赛，我当时教四年级，我班的杨军同学很有数学天赋，应试能力也强，他代表我们学校参加了这次竟赛，结果得了全市第一名，这件事在市里迅速轰动开了。最抑制不住兴奋的是杨军的爸爸。他来到学校告诉我，准备奖励他儿子一台电视机，我不同意，并指出了这样做的弊端，同时也告诉他杨军的缺点和不足。但我的话没有说服他。这位被第一名冲昏了头脑的父亲坚信儿子的聪明，最终还是给儿子买了台电视机。
过了一段时间，这个热点话题逐渐被人遗忘，荣誉暗淡了，杨军的成绩也开始下滑。一个聪明孩子的天赋和能力在赞扬声中逐渐消失。
在杨军读初中二年级时，有一天他爸爸愁眉苦脸地到学校来找我，杨军的成绩已经到了不可就要的地步，当年我说的话变成了现实，这位父亲完全束手无策，他很痛苦，请我帮他想个办法。
原来聪明的小杨军，经受不住太强烈的荣誉刺激，因为他自己的心理还没有成熟，过高的荣誉和 奖励使他本来就骄傲的学习态度变本加利，产生狂傲和浮躁，目中无人。后来，杨军身边的很多人都不喜欢他了。他要重新找回自我，必须变骄傲为虚心，脚踏实地从点滴做起，用实事来证明自己。让周围的人接受，这需要时间。
这就是奖励不当，酿出大错。其实，奖励没有错，错在奖励没有让他知道，得奖是哪方面做得好，应该继续发扬。同时也没有告诉他，还有哪些不足，需要努力；还有哪些缺点，（续） |
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| 好习惯结好果 坏习惯酿恶果 |
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| 儿童教育是基础教育，基础教育用不着美容。 |
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什么是儿童心理？
心理是脑的机能，是人脑对客观现实地反映。如感知、记忆、注意、思维、想象、情感、意志、兴趣、能力、性格等心理现象。儿童的心理是正在形成阶段，由于儿童所处的环境和所受的教育不同，同龄儿童也存在着个别差异。要取得良好的教育效果，家长教师要掌握儿童心理发展的规律和特点及其差异性，关注儿童表现，从中分析心理，提出恰当的教育要求。切忌儿童的逆反心理。 |
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| 成功与失败的最大分界是来自不同的习惯，好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的大门。 |
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| 善于从坏事中看到孩子进步的萌芽，不是孤立的，静止的看一件事，而是把一件事放在孩子成长过程中观察，分析。这是扬其长，避其短，发挥孩子积极向上因素，克服消极因素的基本方法。 |
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| 我们不仅要教孩子如何读写，更要有勇气教他们分辨对错。 |
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辅导孩子学习
治标（智力、分数、书本型）
培养孩子意志
治本（思想、好习惯、学习态度、耐性、等...） |
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