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没有做过小学教师的人，是不知道学生的可爱；没有爱学生的情感，就不会懂得当一颗成年人的心与许多童心溶入一起时的幸福；没有亲自给小学生上课的老师，是不会有教不懂小学生知识的困惑和焦急；不了解孩童的心理，是不会体验到稳定他们变化无常的性情的艰辛。教师，如何在那纯洁的心灵上留下无误的知识，不是手拿教材，照本宣科就可以做得到的。
前些日子，我看到一则笑话，写得非常真实，笑话的内容是这样的：妈妈手里拿两个苹果，儿子手里拿一个苹果，妈妈问儿子，一共有几个苹果？儿子茫然，妈妈生气，说：“这都不知道，老师教什么了！”儿子说：“老师讲的是梨，不是苹果！”其实在实际教学中出现这种情况并不算是笑话，因为在大人看来是显而易见的事物或道理，对孩子来讲的确是个未知数。特别是如今的孩子，自我活动少，群体沟通少，对身边事物的认识能力自然也就差些。这个妈妈如果能冷静想想为什么，或许明白，教学中有一个例子说不到，有的孩子都会闹出笑话。
由这件事可以联想到教师在一节课四十分钟内，同时面对几十名学生，按照教学要求应该教给学生多少知识是一定的。学生能学会多少 ，掌握多少，应用到实际生活中多少呢？
我来说说教师是如何准备每一节课的。
一、备教材。教师首先要通读教材，了解它的全部内容，然后根据大纲要求做教学计划，把知识点落实到每个月、每一周、每一天、每一节课。再确定这册教材的重点，难点，和每一单元的重点、难点。再系统地做这节课的规划，步骤安排，确定教学目的要求，本节的教学的重点与难点。教师需要采用什么方法解决重点，突破难点。最后设计这节课的教学步骤。每节课的大体步骤是先复习旧知识，在教新知识，一节课结束前教师要做总结，把这节课学生应掌握的知识做一个简单、高度、精确的概括。使学生更加清楚他在这节课学到的知识是什么，
（续） |
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| 一个国家的兴盛，不在于国库的殷实，城堡的坚固，或是公共设施的华丽，而在于公民的文明素养，也就是人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下。 |
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| 中国教育的一大失败可以说就是把太多的教育变成一种 从上到下的要求，而没有一个从下激发出来的主动需求。现在全世界都在研究儿童，一个共同的主题：儿童参与。 |
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| 联合国教科文组织指出：21世纪教育的使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。 |
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| 卢梭：在所有一切有益人的事业中，首要的一件，即教育人的事业。 |
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| 贝多芬说过：把美德，善行推介给你的孩子们；能给人们带来幸福的只有它，而不是钱财——这是我的经验之谈。 |
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| 苏霍姆林斯基说：用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的理解——这是使儿童变得愚笨，以至最终丧失学习愿望的一大弊病。 |
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| 善于从坏事中看到孩子进步的萌芽，不是孤立的，静止的看一件事，而是把一件事放在孩子成长过程中观察，分析。这是扬其长，避其短，发挥孩子积极向上因素，克服消极因素的基本方法。 |
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